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《TTT “貓計劃”》
發布時間:2019-2-15 15:55:08 來源:武漢中企鼎盛

課程邏輯圖


TTT初級-貓班

講臺駕馭

課程收益

1、更清晰理解“培訓師”的角色使命,不把培訓當教育

2、認知成人學習特點,獲知國際前沿的培訓理念、教學工具

3、熟悉“臺上”、“臺下”的標準操作流程,了解禁忌事項


【課程背景】

在企業內部,很多能者屬于理論家、實干派往往都羞于表達或者有知識但苦于無法將其轉述;內訓師不懂如何呈現課程,往往以傳統“教課”的形式培訓,挫傷學員學習的積極性,讓培訓流于形式,在課程上犯了培訓的禁忌而不自知,不懂培訓課程的標準操作樓層,臺風展示毛病百出。以往的TTT培訓又都泛泛而談,不夠具體,操作性不強,因而,我們推出“TTT初級-貓班”,從實戰的角度教會企業內訓師如何更好地在課堂上演繹,并精彩傳達轉述。


【教學形式】

40%理論講授+40%現場練習+20%點評與演示


【課程時長】

兩天/12小時


【課程大綱】

一、角色認識:角色呈現“精準”

二、講臺駕馭:臺風呈現“塑形”

三、表達技巧:語言呈現“生動”

四、教學方法:內容呈現“味道”

五:課程設計:演繹呈現“邏輯”


導論:培訓師的價值

1、視頻《壽司之神》—培訓師的工匠精神

2、傳遞、沉淀、放大:培訓師的角色意義與職業使命

3、培訓師工作的本質:渡人

 

模塊一:角色認識:角色呈現“精準”

1、深層思考:是誰讓你走進教室?

2、學習的本質是什么

3、理性認知學員的四種興趣水平

4、魚牛童話:建構而非灌輸

5、測試:學習風格

6、相同的內容為何不同的結果

7、讓培訓生動的45類“培訓佐料”

8、什么樣的培訓才受喜歡

 

模塊二:講臺駕馭:臺風呈現“塑形”

1、  呈現的本質:培訓師首先呈現的不是內容,而是自己

2、  培訓師要有“三氣”

3、  體驗:一分鐘即興演講

4、  一眼識別專業度:握麥三號位

5、  培訓師的手勢黃金框

6、  常用手勢表達及肢體語言禁忌

7、  緩解緊張情緒的五種方法

8、  建場五步法

 

模塊三:表達技巧:語言呈現“生動”

1、 案例:院士催眠VS小靜起浪

2、 何謂表達

3、 視頻:表達要有“感”而發

4、生動表達的三感

5、正確發問技巧

6、回答五步法

7、點評五步法

8、三感練習:設計一段5分鐘的內容

 

模塊四:教學方法:內容呈現“味道”

1、操作技能:工作教導法

2、課程引入:SCQA法

3、知識拼裝:蒙太奇法

4、買點包裝:FABE法

5、情緒引導:3S教學法

6、對比出彩:比較沖突法

 

模塊五:課程設計:演繹呈現“邏輯”

1、PPT課件進化四段論

2、版式設計要決:⑴加-減-乘-除⑵衡-正-序-齊-空⑶“8-8-0-0”原則

網格與參考線的運用—邊界控制與布局—模版巧用

3、色彩應把握的要決與表達原理

背景顏色—文字及填充色—版式色彩—對角線原理的運用

4、動畫呈現讓內容結構化

對比案例:結構化的沖擊力

動畫組合—路徑設置—演示資源插入與鏈接—計時與重復效果的運用

5、蛻變練習:課件美化

 

畢業呈現

5分鐘主題呈現

要求:根據培訓師展示技巧進行5分鐘主題內容呈現,臺風塑形,行為蛻變。

導師點評(點評主要包括:建場、臺風、肢體語言、語音語調等展示技巧的使用,及三大手法的掌握情況。)

 

TTT中級-豹班

課程設計

課程收益

1、了解4種學員,更有對策地培訓;

2、學會5種開場設計的方法,讓內訓課開場驚艷全場;

3、掌握8種教學方法,讓課程從此變得有趣,學員更有參與感;

4、PPT設計美化方法,增強課程畫面感。

【課程背景】

企業內訓師在培訓過程中常常會遇到:覺得自己講的是技術類課程就注定無法出彩、在為找不到合適的教學方法而苦惱、因缺乏精道的培訓素材感到糾結、還不知如何設計課程的開場與結尾、PPT要么太花哨要么太死板、不了解或不熟悉課件設計的關鍵要素及標準流程等等問題,從而導致培訓效果大大打折,或無法得到公司認可,因此,TTT中級—豹班應運而生,課程三段論設計,8種教學方法,6種開場方法,教會企業內訓師掌握課程設計,讓培訓更加出彩,打磨出一門好課。

【教學形式】

50%理論講授+30%現場作業+20%討論與案例分析

【課程時長】

兩天/12小時

【課程大綱】

一、洞察有術:從關注學員開始

二、教學方法:布局全程“互動”

三、虎頭開場:導入即獲“共鳴”

四、課件設計:多元視覺“呈現“

 

模塊一:洞察有術:從關注學員開始

1、建構主義的“同化”與“順應”

2、我們真的了解學員嗎:學員類型分析及應對策略

4、博奕論:培訓現場的“吞噬效應”

5、解析互動:從“一動不動”到“多向聯動”

6、培訓現場應變技巧:培訓現場的突發情況應對

 

模塊二:教學方法:布局全程“互動”

1、有面條,還得有佐料

2、五星教學在培訓中的運用

3、案例練習

4、講解講述法—重在沖突構建

講解講述法常用素材

5、 案例研討法—萃取行動指南

案例教學的方法

案例教學需考慮的要素

6、游戲活動法—引申臨場表現

游戲活動分類

如何設計組織一個游戲或活動

7、角色扮演法—還原問題情境

技能訓練的有效途徑

角色扮演法的要求及步驟

8、視聽體驗法—關注學習體驗

多感官刺激的學習啟發

視聽體驗法的六大步驟

 

練習:5分鐘教學方法設計

要求:根據導師提供的參考素材,選其一進行教學設計,要求使用五大經典教法中的任一方法進行5分鐘主題內容設計。

導師點評(點評主要包括:教學方法對學員情緒線的捕獲情況,學員對教學方法的使用情況)

模塊三:虎頭開場:導入即獲“共鳴”

1、課程三段論:“虎頭-龍身-豹尾”的位置意義

2、培訓從“審視”開始:開場就是開門

3、虎頭:開場立威

三禁忌:過度謙虛—充分賣弄—飄忽不定

六方法:懸念、實物、引言、故事(事件)、新聞、游戲

4、豹尾:短小精悍

三禁忌:啰嗦過度—倉促意外—負面打擊

四方法:學員分享—講師綜述—號召行動—聲像回顧

 

模塊四:課件設計:多元視覺“呈現“

2、PPT課件進化四段論

2、版式設計要決:⑴加-減-乘-除⑵衡-正-序-齊-空⑶“8-8-0-0”原則

網格與參考線的運用—邊界控制與布局—模版巧用

3、色彩應把握的要決與表達原理

背景顏色—文字及填充色—版式色彩—對角線原理的運用

4、動畫呈現讓內容結構化

對比案例:結構化的沖擊力

動畫組合—路徑設置—演示資源插入與鏈接—計時與重復效果的運用

5、共享:PPT演示常用快捷鍵

6、蛻變練習:課件美化

 

畢業呈現

設計一個5分鐘的課程開場,自選主題

要求:每組選派一個專業主題的課程,進行5分鐘開場設計,要求使用開場六種方法中的

一種進行開場設計。

導師點評(點評主要包括:開場方法的掌握情況,與主題的嚙合度,是否達到開場設計的目的)

 

TTT高級-虎班

品牌課程設計與開發

 

課程收益

1、 掌握品牌課程開發的流程,關鍵步驟,學習結束后學員能自行設計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱;

2、 每個課題組能產出標準課程五件套:《PPT標準課件》《講師手冊》《學員手冊》《四級大綱包(課程思維導圖)》《素材庫》等;

3、 對教學方法的認識更深刻,能熟練地為每個內容點匹配方法點,并掌握教學素材的收集路徑,為面條配上佐料;

4、 老師現場贈送至少1G培訓師速成資料(包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂箱、模版箱)。

【課程背景】

隨著企業品牌化意識越來越強,越來越多的企業需要將企業內部的專業知識與經驗結合或者需要把引進的課程內化,急需具備品牌課程開發能力的內訓師,因此,虎班課程由此產生。本課程為中信銀行、中國銀行、南方航空、深圳航空、廣東移動等指定的內部課程開發訓練教程,近百家客戶、超過200 期內訓服務驗證,組織文化沉淀、業務經驗萃取經典課程模型,基于ADDIE、Dick & Carey、6Ds 本土化的最佳實踐。

【教學形式】

60%理論講授+40%現場練習

【課程時長】

三天/18小時

【課程大綱】

一、萬般之源,在“需”問宗—需求分析

二、品牌之路,從“名”開始—破題命名

三、完美龍身,以“綱”為骨—大綱結構

四、浩瀚知海,“點”滴成材—素材收集

五、精心布局,“計”上心頭—方法設計

六、標準課件,化“簡”去繁—課件設計

七、精彩呈現,“演”出傳奇—試講準備

 

 

模塊一:萬般之源,在“需”問宗—需求分析

1、常問自己:我為什么要講這個課程

2、選題:審視稀缺性與影響程度

3、所選課程的賣點與買點分析

4、探尋失敗課程的根源

 

模塊二:品牌之路,從“名”開始—破題命名

1、課程破題的兩個關鍵維度

2、課程品牌化命名時常犯的錯誤

3、品牌課程命名的五種經典方法

4、最佳課程命名案例剖析

5、奪人眼球的故事線設計技巧

 

模塊三:完美龍身,以“綱”為骨—大綱結構

1、課程結構的四級目錄圖譜繪制與識別

2、課程結構化布局的六種方法

3、MECE原則的運用在二、三級目錄的運用

4、重點,次重點和附注內容的設計與識別

5、繪制課程金字塔的兩棵“樹”:歸納與演繹

練習:課程大綱設計

 

模塊四:浩瀚知海,“點”滴成材—素材收集

1、堅不可摧的“蜂窩”矩陣:單元課程的“四點三線”

2、一鍵操作:培訓素材庫的關鍵索引

3、百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱

4、分組討論:佐料的收集、咖啡豆的分類

5、用方法點說明內容點:用論據論證論點

 

模塊五:精心布局,“計”上心頭—方法設計

1、S-C-Q-A模型法:以情景帶出觀點

2、情景演繹法:用“生活”串起“專業”

3、比較沖突法:深刻印象來自沖突刺激

4、蒙太奇手法:“錯位”帶來美感

5、真相揭示法:用“問題”層層剝開內容真相

6、體驗教學法:心身參與,雙向互動

練習:我的課程方法設計

 

 

模塊六:標準課件,化“簡”去繁—課件設計

1、PPT設計經典法則--粗大米

2、課件設計的三個核心:色彩、版式、動畫

3、色彩搭配及使用禁忌

4、立竿見影的版式設計要訣

5、動畫呈現,讓結構活起來

6、講師手冊設計的標準格式及運用

7、懸念導向:學員稿的整理及設計

練習:現場課件設計

 

模塊七:精彩呈現,“演”出傳奇—試講準備

(如果時間壓縮或之前已接受過呈現技巧的培訓,此部分則可以略講或省去,亦可借助最后畢業呈現時間完成此部分內容)

1、思維語言與講臺語言的誤差診斷

2、上臺前的四準備:為高分做彩排

 

畢業呈現:標準課程五件套匯總整理(電子檔)

 

【本項目已實施最佳實踐】

中國銀行(總行)內訓師培養——美師美課項目


2016年6月8日-14日

項目背景:中國銀行內部有一本零售方向的專業書籍需結合經驗開發成課,在內部教授給更多員工。由于內部缺乏專業的課程開發人員,難以將書籍開發成課,故此,中國銀行(總行)內訓師培養——美師美課項目啟動。

解決方案:從中國銀行企業內部篩選39名各省一級分行培訓師參加內訓師培養,設計為期7天的美師美課學習項目。學習內容為《TTT®”貓計劃”》三個班課程+《創課車間?—微課開發與設計》,培養內訓師39名,作品評審通關,收獲標準課程七件套5套,微課作品39門。

 

【部分客戶見證】

    

 







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